Problema 2 Algoritmo Gratificacion

;algoritmo
algoritmo gratificacion
variables
Ndt:cadena
Ndhe, Ndhe2, Ndha, Ndha2, Ndha3:entero
inicio
imprimir "Nombre del trabajador:"
leer Ndt
imprimir "Numero de horas extras:"
leer Ndhe
imprimir "Numero de horas de ausencia:"
leer Ndha

Ndha2<-Ndha div 3
Ndha3<-Ndha2*2
Ndhe2<-Ndhe-Ndha3

si Ndhe2>40 entonces
imprimir "La Gratificacion es de $1000 para:",ndt
sino
si Ndhe2>30 and Ndhe2<= 40 entonces
imprimir "La gratificacion es de $800 para:",ndt
sino
si Ndhe2>20 and Ndhe2<= 30 entonces
imprimir "La gratificacion es de $700 para:",ndt
sino
si Ndhe2>10 and Ndhe2<= 20 entonces
imprimir "La gratificacion es de $300 para:",ndt
sino
si Ndhe2<=10 and Ndhe2>0 entonces
imprimir "La gratificacion es de $100 para:",ndt
sino
si Ndhe2<=0 entonces
imprimir "No hay gratificacion para:",ndt
finsi
finsi
finsi
finsi
finsi
finsi
fin

Control de lectura #7

Control de lectura

(TEXTO #7)

Introducción

Habla sobre el sistema educativo que busca al final de cuentas un educación de calidad para alumnos y alumnas en los cuales se participen centros educativos y maestros.

Nombra también que el centro educativo debe en cierta manera adecuarse o un poco adaptarse a las necesidades del alumno.

Con respecto a los maestros no esta especificado que tipo de metodología se tiene que llevar pero si se le dan claves para guiarse para que tengan una idea de dirección para el alumnado.

El profesor puede escoger o crear la metodología que el quiera implementar con sus alumnos con respecto a la necesidad o el fin que busque con sus alumnos.

La metodología tiene una fuerte importancia en cuanto a cumplir objetivos que se requieran dependiendo del plantel, dependiendo del interés y al alumnado.

Creatividad

Este tema habla sobre el sistema educativo español que tiene como fin por ejemplo el pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades de los alumnos.

Y con respecto al desarrollo de la capacidad de los alumnos y alumnas para desarrollar la creatividad se encarga el articulo 2 de la LOE.

Habla sobre hacer un análisis para hacer una introducción al aprendizaje creativo de los distintos autores y estudiosos.

Sobre el tema de creatividad es muy difícil unificar el significado ya que ha sido definido por muchos estudiosos, pero generalizando se podría definir como la capacidad de un sujeto para producir algo que no exista, o como la capacidad de un sujeto para comportarse con cierta originalidad, esto lo comprendo en cierta forma como ser un hombre autentico.

Ejemplificando un poco sobre el concepto de creatividad en algunos personajes destacados seria:

Frank Barron: “la creatividad es una disposición hacia la originalidad”

M.A. Wallach y N. Kogan: “La creatividad es la aptitud de un niño para producir asociaciones únicas y numerosas

con relación a la tarea propuesta y en un ambiente relativamente relajado”

J.PaulTorrance: “El pensamiento creativo es un proceso que comprende la sensibilidad a los problemas, a las deficiencias y fallos, a los elementos que faltan, a la no armonía; en suma, a la identificación de de una dificultad o la búsqueda de soluciones, a hacer especulaciones o a formular hipótesis sobre dichas deficiencias; a probar y comprobar dichas hipótesis y modificarlas si es necesario y finalmente, a comunicar sus resultados”

Hablando sobre el pensamiento convergente trata sobre respecto a un tema darle una respuesta única sin usar varias respuestas que pudieran ser variables y el contrario de esto vendría siendo el pensamiento divergente seria en si el pensamiento creativo, que partiendo desde un tema o una información se analiza desde diferentes puntos de vista y se le da distintas respuestas a la misma.

Hay diferentes formas en las cuales de podría medir la creatividad que vendría siendo originalidad, flexibilidad, fluidez, la habilidad para detectar problemas, la redefinición y la elaboración.

Aprendizaje Creativo

Habla sobre puntos básicos o mas bien indispensables en los cuales el alumnado tiene que llevar o tener en cuenta para que logre su realización personal y su avance dentro de la misma, y el fin de esto anterior vendría siendo los siguientes puntos: Integrar los diferentes aprendizajes, Relacionar los diferentes aprendizajes y ponerlos en práctica cuando les

resulte necesarios en diferentes situaciones futuras, Inspirar las distintas decisiones relativas al proceso de enseñanza y de aprendizaje.

Resalta la importancia de una metodología creativa y motivadora ya que esto me llevaría a un aprendizaje creativo tanto para alumnas y alumnos cumpliéndose así el objetivo.

La idea de premiar o castigar al alumno podría motivarlos para el aprendizaje para muchos autores es insuficiente porque probablemente en el momento o durante un tiempo tenga éxito pero no proporciona o no da el estimulo interno necesario para una motivación o un rendimiento continuado.

Hablando sobre las estrategias docentes que se pudieran usar para motivar a los alumnos pueden ser por ejemplo establecer al inicio de una actividad concreta, una situación de partida en la que la información que se proporciona no sea completa, es decir, una situación que requiera una participación activa por parte del alumno que deberá buscar información adicional e interpretarla desde distintos puntos de vista.

Hoy en día hay muchos instrumentos o también podríamos llamarlos estrategias pedagógicas y estas deben de tener ciertas características.

Rincones

Se viene nombrando como un instrumento que hoy en día más que nada se utiliza en educación para los niños y esta basada en objetivos concretos.

También se nombra que en otras etapas educativas se utilizan lo que viene siendo los talleres como nuevas estrategias pedagógicas, hay muchos autores que habla sobre el tema de los rincones, poniendo como ejemplo podría ser Ibáñez Sandín, que los define como espacios, dentro del aula.

Solución creativa de problemas

Es un método creado por Alex F. Osborn y el cual fue desarrollado por Parnes y el fin de esto es promover en los alumnos una actitud positiva hacia soluciones creativas que implican un actitud innovadora y busca procedimientos o pasos para dejar una libertad al pensamiento y la creación de las ideas.

Preguntas para hacer pensar

Viene siendo una estrategia pedagógica destinada a desarrollar el pensamiento creativo de los alumnos eh ahí la mente activa y que mediante el conocimiento ellos puedan sacar sus propias conclusiones.

Hablando sobre Bruner el dice que el poder utilizar el conocimiento adquirido para pensar viene siendo la recompensa o logro del proceso de aprendizaje.

WebQuest

Más que nada viene siendo un método para el trabajo para usarse en el aula, el motivo principal o fin es el descubrimiento a base del descubrimiento a base de pasos usando una serie de paginas web que le sirvan de referencia. Su creador viene siendo B. Dodge pero quien mejor define es Adell.

Este método tiene una gran ventaja y es que puede ser adaptada a necesidades concretas, utilizándose concretamente o por el contrario que abarque toda una unidad didáctica.

Caza del tesoro

Este instrumento de trabajo tiene mucha relación con lo que viene siendo Webquest lo único que lo diferencia una de otra es en la caza del tesoro la estructura es mas simple, y no se ocupa investigar tanto, y las actividades que se proponen en esta la complejidad es menor que la del WebQuest.

Conclusion

Se resalta tener una actitud creativa para el proceso de enseñanza aprendizaje, dejando en claro que es una opción voluntaria por parte de profesor y del alumno en el proceso de aprendizaje.

Para que en el alumno despierte la habilidad y rapidez para producir ideas, flexibilidad de pensamiento, capacidad de análisis y síntesis, y que mantenga un pensamiento activo durante el proceso de aprendizaje se ocupa de una metodología creativa.

Control de lectura #8

Control de lectura

(TEXTO #8)

Las teorías de las inteligencias múltiples

El proyecto zero dice que la inteligencia ya no es vista como algo estático dentro del modelo “inteligencias múltiples” que esta propuesta por Howard Gardner, este modelo además agrupa diferentes capacidades especificas dinámicas, habilidad para comprender el mundo y como conjunto de capacidades. También se nombra que hay muchos tipos de problemas que se tienen que resolver y que hay diferentes tipos de inteligencias y de las cuales son 8 las que ah identificado el mismo que son:

Inteligencia lingüística, la Inteligencia lógico matemática, la inteligencia espacial, la inteligencia musical, la inteligencia corporal - cinestésica, la inteligencia intra-personal o inteligencia emocional, la inteligencia Inter-personal y la inteligencia naturalista.

Inteligencia Lingüística

Abarca la capacidad de usar lenguaje escrito y el oral denotando que se remarca que se cuenta con buena lectura, escritura, al contar historias y a la hora de memorizar, además estas personas son buenas para explicar, entre otras habilidades además de tener una facilidad para aprender lenguas extranjeras y habilidades que se le parezcan; utilizan ambos hemisferios del cerebro.

Inteligencia Lógico-Matemática

Este tipo de inteligencia se recarga mas que nada sobre el hemisferio izquierdo y por lo tanto obviamente esta asociado con el razonamiento inductivo y deductivo, la lógica, el pensamiento abstracto y los números. Se hace el comentario que en la cultura occidental es considerada como única inteligencia.

Inteligencia Espacial

Se resalta las personas que tienen muy buen sentido de las dimensiones, siendo así además, personas buenas para imaginar y visualizar.

Dentro de esas características y entre otras entran los decoradores, los arquitectos y todos tipos de profesiones en las cuales necesiten dichas características.

Inteligencia Musical

Están por encima de los demás en cuanto a la percepción y sensibilidad a la música, a los sonidos y un desarrollo increíble del oído; teniendo así la facilidad o el don de componer, de crear música o ejecutar instrumentos. Memorizan información en base a ritmos y música aplicándolo mejor dentro de la misma.

Inteligencia corporal-cinestésica

Se enfoca mas al cuerpo, siendo así este mismo su mejor instrumento para el aprendizaje, recuerdan cosas a través de su cuerpo y se podrían resaltar los profesionistas que destacan dentro de esta inteligencia a actores, bailarines, atletas, constructores y artesanos.

Inteligencia Intra-personal

Se basa en el análisis de uno mismo siendo así personas muy introvertidas que al final de cuentas se conocen mucho de si mismas, sus emociones, motivaciones y metas. Les gusta pensar y normalmente son perfeccionistas.

Podríamos destacar Psicólogos, Terapeutas, Filósofos, etc.

Inteligencia Inter-personal

Es todo lo contrario a la inteligencia intra-personal ya que esta se basa mas en cuanto a la interacción con las demás personas, son sensibles emocionalmente, les gusta trabajar en grupo, pueden ser buenos lideres, captan mejor trabajando con otros.

Poniendo como ejemplo podríamos destacar a políticos, trabajadores sociales, diplomáticos, gerentes.

Inteligencia Naturalista

Son aquellos que se encuentran bien identificados con la naturaleza y saben interactuar con ella, reconocer partes de la misma; podríamos destacar en cuanto a profesiones zoólogos, jardineros, etc. Toda profesión que tenga que ver con el contacto a la naturaleza.

Preguntas (27 Ago. 2009)(Conceptos básicos de creatividad)

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CREATIVO

Alumno: Villalba Robles Jorge Adán

1-¿Qué es creatividad?

La creatividad es la capacidad de crear, de producir cosas nuevas y valiosas, es la capacidad de un cerebro para llegar a conclusiones nuevas y resolver problemas en una forma original. La actividad creativa debe ser intencionada y apuntar a un objetivo. En su materialización puede adoptar, entre otras, forma artística, literaria o científica, si bien, no es privativa de ningún área en particular. La creatividad es el principio básico para el mejoramiento de la inteligencia personal y del progreso de la sociedad y es también, una de las estrategias fundamentales de la evolución natural. Es un proceso que se desarrolla en el tiempo y que se caracteriza por la originalidad, por la adaptabilidad y por sus posibilidades de realización concreta.
Creatividad es la producción de una idea, un concepto, una creación o un descubrimiento que es nuevo, original, útil y que satisface tanto a su creador como a otros durante algún periodo.

2-¿Dónde se aplica la creatividad?

En el trabajo, en casa, en la escuela, cualquier lugar es bueno para ser creativo.

La creatividad necesita de un ambiente favorecedor que posibilite e incite a jugar con las ideas, manipularlas, estirarlas, abrirlas, estrujarlas como hace un niño con el muñeco de plástico para aprender sus posibilidades y sus límites, y también las del mundo circundante y las de sí mismo.

3-¿Qué es pensamiento creativo?

Se puede definir de varias maneras. Halpern (1984) afirma que "se puede pensar de la creatividad como la habilidad de formar nuevas combinaciones de ideas para llenar una necesidad". Incorporando las nociones de pensamiento crítico y de pensamiento dialéctico. Barron (1969) nota que "el proceso creativo incluye una dialéctica incesante entre integración y expansión, convergencia y divergencia, tesis y antítesis".

Perkins (1984) destaca una característica importante del pensamiento creativo: El pensamiento creativo es pensamiento estructurado en una manera que tiende a llevar a resultados creativos. El criterio último de la creatividad es el resultado. Se llama creativa a una persona cuando consistentemente obtiene resultados creativos, significados, resultados originales y apropiados por el criterio del dominio en cuestión.

Perkins implica que para enseñar creatividad, el producto de los alumnos deber ser el criterio último. Sin embargo, sin importar lo divergente del pensamiento de diferentes alumnos, éste da pocos frutos si no se traduce en alguna forma de acción. La acción puede ser interna (tomar una decisión, llegar a una conclusión, formular una Hipótesis) o externa (pintar un cuadro, hacer una adivinanza o una analogía, sugerir una manera nueva de conducir un experimento). Pero el pensamiento creativo debe tener un resultado.

RESEÑA DE PERSONAJE CREATIVO EN EL ÁREA DE SISTEMAS COMPUTACIONALES

Marcian Hoff

Marcian Edward “Ted” Hoff Jr. Él nació el 28 de octubre de 1937 en Rochester, New York.

La idea que tuvo este ingeniero fue muy brillante porque cambio la perspectiva que hasta en esos tiempos se tenía sobre el desarrollo de los circuitos electrónicos.

El había sido asignado a un proyecto para que elaborara un conector de doce micro chips para hacer una calculadora que se iba a lanzar al mercado por una compañía japonesa que se llamaba Busicom.

Cada chip que iba a tener la maquina tendría que tener una función distinta uno del otro.

Era una tarea muy difícil y laboriosa; Hoff estuvo valorando el trabajo que debía hacer y pensó que el costo total del conector rebasaba el presupuesto previsto por la empresa, pero a Hoff se le ocurrió hacer algo diferente a lo que le habían especificado.

En lugar de tratar de hacer un conector para doce chips, tomo la decisión de hacer un solo chip que tuviera diferentes funcionalidades, siendo así un nuevo dispositivo que seria una unidad de procesamiento central pero pudiendo realizar funciones diferentes.

A los dos años de la idea de este ingeniero, dio frutos cuando Federico Faggin dirigió el proyecto MCS-4, que inicio desde abril de 1970 hasta Junio de 1971.

El tomo el diseño del único chip de procesamiento central de Hoff para la creación del 4004 en un único chip, e Intel dio a conocer su semiconductor 4004, y este fue el primer microprocesador del mundo, en el año de 1971.